Сознаниеведение

“Сознание как инстинкт” – это захватывающая книга, написанная доступным языком, в которой изложены идеи ученого, работающего на передовой в области неврологии. Майкл Газзанига, один из мировых лидеров в области когнитивной неврологии, опровергает бинарные теории о сознании. Он утверждает, что сознание формируется в мозге с помощью локальных блоков. Эта идея подтверждается недавними научными данными и перекликается с философскими идеями, уже существовавшими на протяжении веков. В этой книге автор рассказывает об истории человеческих представлений о сознании и объясняет, как в результате 50 лет исследований он разработал революционную теорию сознания. Исследовав разные виды мозговых травм и заболеваний, Газзанига приходит к выводу, что сознание не возникает в одной области мозга, а рождается с помощью сети “модулей”. Излагая все простым и доступным языком, Газзанига легко вовлекает читателей в один из самых увлекательных разговоров, происходящих в современной науке. © Michael S. Gazzaniga, 2018© Ю. Плискина, перевод на русский язык, 2022© А. Бондаренко, Д. Черногаев, художественное оформление серии, 2022© ООО “Издательство Аст”, 2022Издательство CORPUS ®

Монография посвящена прояснению теоретико-познавательных оснований структурообразующих связей сознания, таких как пространственность, временность, причинность и др., а также оснований существования в сознании различных типов предметности (например, «живое», «неживое», «прекрасное»). Данные фундаментальные вопросы рассматриваются в контексте смены познавательных установок, определяющих специфику мировоззрения и культуры соответствующей эпохи. Автор реформирует трансцендентально-феноменологический метод исследования сознания, что позволяет избежать трудностей классического априоризма и агностических выводов. Исследование осуществляется на материале новаторски свежей интерпретации мифологии различных народов и западноевропейской философской мысли от Античности до наших дней. Книга будет интересна не только исследователям трансцендентально-феноменологического подхода, но и широкому кругу читателей: психологам, имеющим дело с феноменом «бессознательного»; культурологам, изучающим структурные особенности произведений искусства различных эпох; ученым различных специальностей, чьи исследования связаны с проблемой существования жизни. В формате a4.pdf сохранен издательский макет.

Главная тема книги – человек как субъект. Автор раскрывает данный феномен и исследует структуры человеческой субъективности и интерсубъективности. В качестве основы для анализа используется психоаналитическая теория, при этом она помещается в контекст современных дискуссий о соотношении мозга и психической реальности в свете такого междисциплинарного направления, как нейропсихоанализ. От критического разбора нейропсихоанализа автор переходит непосредственно к рассмотрению структур субъективности и вводит ключевое для данной работы понятие объективной субъективности, которая рассматривается наряду с другими элементами структуры человеческой субъективности: объективная объективность, субъективная объективность, субъективная субъективность и т.д. В последних главах детально разбирается теория субъекта Жака Лакана, элементы которой иллюстрируют ключевые для этой работы интуиции, касающиеся анатомии человеческого субъекта, – в субъективном и интерсубъективном контекстах. Книга предназначена для всех, кто интересуется современным психоанализом, а также философией сознания и человеческой субъективности.

В монографии представлена гипотеза происхождения и функции сознания, разработанная автором на основе исследований в когнитивной психологии и феноменологии. Сознание выделяется как отдельное явление с функциями, отличными от функций других психических явлений. Представляется аргументация выдвинутой гипотезы и дается определение сознания на ее основе, что позволяет сформулировать развитие теста Тьюринга для выявления сознания у искусственных агентов. На основании представляемой гипотезы сознания дается объяснение причины существования проблемы «сознание – тело», а также неразрешимости проблемы свободы воли. В итоге предлагается новый подход к основному гносеологическому вопросу «Что мы можем знать?», который определен автором как «интерактивный конструктивизм».

Майкл Газзанига – известный американский нейропсихолог, автор множества научно-популярных книг, один из тех, кто в середине XX века создал биоэтику, исследующую нравственный аспект деятельности человека в медицине и биологии. В книге «Сознание как инстинкт» он убедительно доказывает, что сознание – это не некая «вещь», которую можно отыскать где-то в мозге. Сознание рождается из целой сети расположенных в мозге «модулей», каждый из которых вносит в наш поток сознания свою лепту. Впрочем, возможно, что «поток сознания» – это иллюзия; не исключено, что мы воспринимаем стремительную смену деталей происходящего в мозге как нечто непрерывное, как соединенные вместе кадры киноленты. Эта книга понравится всем, кто хочет разобраться в тайнах работы нашего мозга и узнать, чем будут в ближайшее время заниматься нейробиология и нейропсихология. В формате PDF A4 сохранён издательский дизайн.

Альфред Адлер, один из основоположников психоанализа, первым задумался, почему заики так часто стремятся на сцену, а калеки так стремятся участвовать в спортивных состязаниях. Эти размышления привели его к открытию механизма гиперкомпенсации в структуре личности, в рамках которого не наличие способностей, а их дефицит толкает человека на великие свершения. Зачем? Что служит истинной причиной этих поступков? Ответ на этот вопрос Альфред Адлер нашел на страницах дневника Ф. Ницше, великого пациента психиатрической клиники, который большую часть жизни провел в сумерках сознания, и только воля к власти способна была пробуждать в нем величие гения. Зигмунд Фрейд считал, что ведущей силой для человека является стремление к удовольствию. Виктор Франкл сделал основополагающим для человека стремление к поиску смысла, и только Альфред Адлер увидел волю к власти и понял, что именно эта, темная сила подвигает человека к великим свершениям. Истории мании величия, ее триумфа и падения, и посвящена эта книга. В формате PDF A4 сохранен издательский макет книги.

Очередная брошюра серии посвящена методикам работы со снами. Сон друг или враг? Почему люди спят и нужен ли сон вообще? Какими бывают сны? Стоит ли полагаться в толковании снов на многочисленные сонники? Как можно "отработать" свой сон? Можно ли превратить сны-кошмары в позитивно влияющую на сознание информацию? Ответы на эти и другие вопросы дает брошюра.

Данная книга является пособием для обучения по специальности «Сознаниеведение». Учебник состоит из двух частей. Предлагаемая форма обучения организована сочетанием вопросов и ответов. Вопросы по тематическим разделам двенадцатого тома «Учебника развития сознания» представлены в первой части, во второй части – ответы. Номер вопроса «Учебника развития сознания» Как сохранить жизненную силу, здоровье и благополучие (вопросы-ответы) соответствует номеру ответа «Учебника развития сознания» Как сохранить жизненную силу, здоровье и благополучие (вопросы-ответы). В конце вопроса или ответа указана страница, непосредственно, двенадцатого тома «Учебника развития сознания». Этот том посвящен вопросам: «потенциал», «жизненная сила», «здоровье», «благополучие» – характеристикам уровня развития сознания. Предложены некоторые способы сознательной работы с потенциалом, его сбережения и восстановления, экономного расходования, что в итоге сохраняет здоровье, поддерживает благополучие, продлевает жизнь. В этой книге использованы некоторые выводы из теории генодрева, теории мигов, теории состояний, теории материализации и дематериализации. «Учебник развития сознания» рассчитан на широкие круги читателей, а так же на специалистов самых разных отраслей науки.

Данная книга является пособием для обучения по специальности «Сознаниеведение». Учебник состоит из двух частей. Предлагаемая форма обучения организована сочетанием вопросов и ответов. Вопросы по тематическим разделам одиннадцатого тома «Учебника развития сознания» представлены в первой части, во второй части-ответы. Номер вопроса «Учебника развития сознания» Управление состояниями (вопросы-ответы) соответствует номеру ответа «Учебника развития сознания» Управление состояниями (вопросы-ответы). В конце вопроса или ответа указана страница, непосредственно, данного тома «Учебника развития сознания». Одиннадцатый том «Учебника развития сознания» посвящён методам управления психическими состояниями человека. Описан авторский подход к классификации психических состояний. Рассмотрены современные и перспективные методы гипноза с учётом индивидуальных особенностей органов чувств каждого человека, даны основы практики защиты от внушения, а также практики по составлению объёмных формул внушения. Эта книга, как и все тома «Учебника развития сознания» рассчитан на широкие круги читателей, а так же на специалистов самых разных отраслей науки.

Данная книга является пособием для обучения по специальности «Сознаниеведение». Учебник состоит из двух частей. Предлагаемая форма обучения организована сочетанием вопросов и ответов. Вопросы по тематическим разделам девятого тома» Учебника развития сознания» представлены в первой части, во второй части ответы. Номер вопроса» Учебника развития сознания» Человек в среде общения (вопросы-ответы) соответствует номеру ответа» Учебника развития сознания» Человек в среде общения (вопросы-ответы). В конце вопроса или ответа указана страница, непосредственно, девятого тома» Учебника развития сознания». Девятый том «Учебника развития сознания» посвящён осознанию поведения человека в среде общения, в первую очередь – в семье. Рассмотрена эволюция семьи и родовых мигов, описаны методики защиты семьи и нормализации семейных отношений. Дан подробный анализ эволюции воспитания детей, особенностей воспитания в современной семье. Показано, как лучше нормализовать общение в семье, а также охарактеризованы перспективы среды общения. Эта книга, как и все тома «Учебника развития сознания» рассчитаны на широкие круги читателей, а также на специалистов самых разных отраслей науки.

Данная книга является пособием для обучения по специальности «Сознаниеведение». Учебник состоит из двух частей. Предлагаемая форма обучения организована сочетанием вопросов и ответов. Вопросы по тематическим разделам восьмого тома «Учебника развития сознания» представлены в первой части, во второй части – ответы. Номер вопроса «Учебника развития сознания» Осознание нравственных норм (вопросы-ответы) соответствует номеру ответа «Учебника развития сознания» Осознание нравственных норм (вопросы-ответы). В конце вопроса или ответа указана страница, непосредственно, восьмого тома «Учебника развития сознания». Восьмой том «Учебника развития сознания» посвящён осмыслению с позиции многозначной логики наиболее важных нравственных норм и правил, в том числе и заповедей человека сознательного. В этой книге нравственность рассматривается через осознание таких ключевых понятий как «Родина», «Вера», «Надежда», «Любовь», «Свобода», «Управление и подчинение». Показан путь нравственного воспитания человека. При сохранении всего лучшего из уже накопленного человечеством в этой области необходимо ставить задачу объемного и самостоятельного осознания нравственных правил. Именно, такой подход характерен для авторов книги. «Учебник развития сознания» рассчитан на широкие круги читателей, а так же на специалистов самых разных отраслей науки.

Данная книга является пособием для обучения специальности: «Сознаниеведение». Учебник состоит из двух частей. Предлагаемая форма обучения организована сочетанием вопросов и ответов. Вопросы по тематическим разделам десятого тома «Учебника развития сознания» представлены в первой части, во второй части – ответы. Номер вопроса «Учебника развития сознания» Осознание мировoгo культурного наследия (вопросы – ответы) соответствует номеру ответа «Учебника развития сознания» Осознание мировoгo культурного наследия (вопросы – ответы). В начале вопроса или ответа указана страница, непосредственно, десятого тома «Учебника развития сознания». Десятый том «Учебника развития сознания» посвящён осознанию мирового культурного наследия на основе теорий сознаниеведения. Перечень тем, здесь, практически, не исчерпаем, их сотни. В книге представлены те из них, которые в комплексе могут считаться лежащими в основе европейской культурной традиции, воплощённой, в частности, в архитектуре и устройстве городов. Такой подход позволяет показать, как многообразие истоков современной культуры, так и переплетения между её ветвями, общие для них особенности строения генодрева. Эта книга, как и все тома «Учебника развития сознания» рассчитаны на широкие круги читателей, а также на специалистов самых разных отраслей науки.

Данная книга является пособием для обучения по специальности: «Сознаниеведение». Учебник состоит из двух частей. Предлагаемая форма обучения организована сочетанием вопросов и ответов. Вопросы по тематическим разделам шестого тома «Учебника развития сознания» представлены в первой части, во второй части ответы. Номер вопроса Учебника развития сознания «К состоянию через осознание» (вопросы-ответы) соответствует номеру ответа Учебника развития сознания «К состоянию через осознание» (вопросы – ответы). В начале вопроса или ответа указана страница, непосредственно, шестого тома» Учебника развития сознания». Шестой том «Учебника развития сознания» посвящён основам теории состояний, являющейся неотъемлемой частью авторской теории мига. Впервые показано, какие концептуальные инновации необходимы для учёта особенностей психических состояний при анализе развития личности. Знание динамики поэтапного развития личности позволяет по-новому взглянуть на многие как теоретические, так и практические вопросы. Впервые рассмотрена матрица психических состояний и даны соответствующие примеры. Если обычно человек развивается от переживания состояний к их осознанию, то наше время настоятельно диктует необходимость перейти к развитию от осознания к требуемым состояниям. Эту возможность даёт предлагаемый читателям том учебника. Особую практическую и научную значимость выбранному авторами направлению исследований придаёт учёт роли негативных энергоинформационных повторов и наличие рекомендаций по уходу от связанных с этим явлением не желательных состояний. Эти советы весьма актуальны. Приведены экспериментальные данные, подтверждающие возможность целенаправленного управления собственным психическим состоянием. Эта книга, как и все тома «Учебника развития сознания» рассчитаны на широкие круги читателей, а также на специалистов самых разных отраслей науки.

Данная книга является пособием для обучения по специальности «Сознаниеведение». Учебник состоит из двух частей. Предлагаемая форма обучения организована сочетанием вопросов и ответов. Вопросы по тематическим разделам седьмого тома «Учебника развития сознания» представлены в первой части, во второй части – ответы. Номер вопроса «Учебника развития сознания» Философия здоровья (вопросы – ответы) соответствует номеру ответа «Учебника развития сознания» Философия здоровья (вопросы – ответы). В конце вопроса или ответа указана страница, непосредственно, седьмого тома «Учебника развития сознания». Седьмой том «Учебника развития сознания» посвящен вопросам, относящимся к здоровью человека. Основой подхода авторов является цельная философия здоровья, тесно связанная со всеми остальными разделами сознаниеведения. Учитываются как индивидуальные особенности любого человека, что позволяет ставить вопрос о необходимости разработки каждым своей методики лечения, так и общие для всех людей миги. «Учебник развития сознания» рассчитан на широкие круги читателей, а так же на специалистов самых разных отраслей науки.

Данная книга является пособием для обучения по специальности «Сознаниеведение». Учебник состоит из двух частей. Предлагаемая форма обучения организована сочетанием вопросов и ответов. Вопросы по тематическим разделам пятого тома «Учебника развития сознания» представлены в первой части, во второй части – ответы. Номер вопроса «Учебника развития сознания» Практика работы с мигами (вопросы-ответы) соответствует номеру ответа «Учебника развития сознания» Практика работы с мигами (вопросы-ответы). В конце вопроса или ответа указана страница, непосредственно, пятого тома «Учебника развития сознания». В этом томе подробно рассматривается практическая работа с мигами, апробированная в процессе исследований и преподавания основ сознаниеведения. Приведены обзоры самоотчетов слушателей Академии развития сознания, занимавшихся на занятиях, и другие полезные сведения, помогающие освоить и применить предлагаемые авторами методики в повседневной жизни. Проанализированы подходы к работе с мигами на конкретных направлениях, рассмотрены практические примеры, приемы по конкретизации своего пути развития. Особо стоит отметить, что все методики ориентированы на работу в настоящем времени, что иногда декларируется также и в психологии, но реально не практикуется. Очередной учебник направлен на осознание жизненных ситуаций, что выгодно отличает предлагаемую методологию от других и обеспечивает ее надежность. «Учебник развития сознания» рассчитан на широкие круги читателей, а так же на специалистов самых разных отраслей науки.

Данная книга является пособием для обучения по специальности «Сознаниеведение». Учебник состоит из двух частей. Предлагаемая форма обучения организована сочетанием вопросов и ответов. Вопросы по тематическим разделам четвёртого тома «Учебника развития сознания» представлены в первой части, во второй части ответы. Номер вопроса Учебника развития сознания «Теория мига. Взаимосвязи и зависимости» (вопросы-ответы) соответствует номеру ответа Учебника развития сознания «Теория мига. Взаимосвязи и зависимости» (вопросы-ответы). В конце вопроса или ответа указана страница, непосредственно, четвёртого тома «Учебника развития сознания». В четвёртом томе «Учебника развития сознания» рассмотрены многообразные взаимосвязи и зависимости, которыми пронизано существование любого человека. Последовательное осознание зависимостей от дуальности мышления, от прошлого, настоящего, будущего позволяет трансформировать их во взаимосвязи с окружающей информационной средой, перейти к гармоничному способу взаимодействия с миром. Судьба человека рассматривается авторами как интегральное проявление существующих зависимостей и делается важный вывод о возможности управления проявлениями судьбы благодаря переходу на путь развития сознания и практическому применению теории генодрева и теории мига. Эта книга, как и все тома «Учебника развития сознания» рассчитаны на широкие круги читателей, а также на специалистов самых разных отраслей науки.

Данная книга является пособием для обучения по специальности «Сознаниеведение». Учебник состоит из двух частей. Предлагаемая форма обучения организована сочетанием вопросов и ответов. Вопросы по тематическим разделам третьего тома «Учебника развития сознания» представлены в первой части, во второй части – ответы. Номер вопроса «Учебника развития сознания» Теория мига. Введение (вопросы – ответы) соответствует номеру ответа «Учебника развития сознания» Теория мига. Введение (вопросы – ответы). В конце вопроса или ответа указана страница, непосредственно, третьего тома «Учебника развития сознания». Учебник посвящён введению в теорию мига. Читатели смогут ознакомиться сначала с эволюцией представлений о времени в ходе развития человеческой цивилизации, затем, после определения авторами основных понятий следует систематическое изложение тем, связанных с психической эволюцией человека. Показана возможность и необходимость решать многие типичные для современного человека проблемы в мгновении настоящего времени, работая над собой и продвигаясь по пути от исполнителя к мудрецу. Книга знакомит с тем, что такое сознаниеведение, и является необходимым этапом для последующего освоения авторских методик развития сознания, обучающих практике работы с «мигами» в повседневной жизни. Она является первой из томов серии, раскрывающих суть теории мига, – столь же важной для сознаниеведения, как и ранее опубликованная теория генодрева. «Учебник развития сознания» рассчитан на широкие круги читателей, а так же на специалистов самых разных отраслей науки.

Данная книга является пособием для обучения по специальности «Сознаниеведение». Учебник состоит из двух частей. Предлагаемая форма обучения организована сочетанием вопросов и ответов. Вопросы по тематическим разделам первого тома «Учебника развития сознания» представлены в первой части, во второй части ответы. Номер вопроса учебника развития сознания «Генодрево. Теория» (вопросы-ответы) книга 1 соответствует номеру ответа учебника развития сознания «Генодрево. Теория» (вопросы-ответы) книга 1. В конце вопроса или ответа указана страница, непосредственно, первого тома «Учебника развития сознания». Первая книга «Генодрево. Теория» (вопросы-ответы) даёт развёрнутую картину истории вопроса, содержит определения всех необходимых понятий и обоснование нового направления науки – сознаниеведения. Эта книга, как и все тома «Учебника развития сознания» для заочного и очного обучения, специалистов самых разных отраслей науки и широкого круга читателей.

Данная книга является пособием для обучения по специальности: «Сознаниеведение». Учебник состоит из двух частей. Предлагаемая форма обучения организована сочетанием вопросов и ответов. Вопросы по тематическим разделам второго тома «Учебника развития сознания» представлены в первой части, во второй части ответы. Номер вопроса учебника развития сознания «Генодрево. Практика» (вопросы-ответы) книга 2 соответствует номеру ответа учебника развития сознания «Генодрево. Практика» (вопросы-ответы) книга 2. В конце вопроса или ответа указана страница, непосредственно, второго тома» Учебника развития сознания». Вторая книга «Генодрево. Практика» содержит рекомендации по осознанному формированию внутренней и внешней среды обитания человека, описание и обоснование ряда новых практических методик работы над собой. Эта книга, как и все тома «Учебника развития сознания» для заочного и очного обучения, специалистов самых разных отраслей науки и широкого круга читателей.

Очередная публикация переиздана и дополнена с учетом издания новых учебных пособий и расширения программы обучения в Академии развития Сознания. Она посвящена вопросам: «потенциал», «жизненная сила», «здоровье», «благополучие», – характеристикам уровня развития сознания. Предложены некоторые способы сознательной работы с потенциалом, его сбережения и восстановления, экономного расходования, что в итоге сохраняет здоровье, поддерживает благополучие, продлевает жизнь. В этой книге использованы некоторые выводы из теории генодрева, теории мигов, теории состояний, теории материализации и дематериализации.