Психология

В монографии систематизированы представления о проблеме и причинах суицидальных намерений у несовершеннолетних. Материал структурирован с учетом возрастных психологических особенностей и содержит рекомендации по оказанию психологической помощи при выявлении признаков суицидального поведения у несовершеннолетних. Монография адресована психологам и педагогам образовательных организаций, реализующих основные и дополнительные образовательные программы, а также воспитателям иных детских учреждений и другим специалистам, чья профессиональная деятельность связана со взаимодействием с несовершеннолетними.

Самое распространенное отношение к особенным детям – страх, непонимание, неприятие и поэтому желание отвергнуть всякое общение с ними. Но книга коррекционного педагога Антонины Зайковой, работающего не первый год с особенными детьми, рушит все стереотипы. Реальность, в которой нет места плаксивой жалости, а есть место сопереживанию и деятельному участию, потому что больного ребенка нельзя жалеть, его нужно развивать, учить, социализировать. И кажется, что уже не заговорит, и не сможет держать ложку и не поймет разницы между один-много и никогда не научится держать карандаш…Но любовь к детям творит чудеса и вселяет надежду. Это рассказы, написанные в жанре эссе, о буднях коррекционной школы, о том, как и чему учатся особенные дети. О смелых и очень терпеливых людях– педагогах-дефектологах для которых служение людям и любимому делу не просто слова, а основные жизненные принципы. О самоотверженных родителях, которые каждый день доказывают, что за страшными диагнозами стоят просто дети, имеющие право на полноценную жизнь. Эта книга о том, что на самом деле мы все – «особенные» Об очень редком и важном умении: слышать, видеть, принимать другого таким, какой он есть. Про особый ДАР ЛЮБВИ, которого так не хватает современному миру. Автор бесконечно благодарен издательству за то, что оно проявило интерес к такой неудобной теме. История каждого ребенка в книге «Записки коррекционного педагога» интересна и поучительна, каждый найдет в ней что-то для себя. Рассказы можно прочитать и скачать в формате epub, fd, pdf. Адресованы они широкому кругу читателей и написаны для того, чтобы непростая для восприятия тема «особый ребенок» стала интересна не только тем, кто воспитывает такого ребенка и работает с ним, но и людям, которые никогда не сталкивались с такими детьми.

Мироздание способно увлекать только удивительных людей. Если ты относишь себя к этой категории, если стремишься быть в авангарде эволюционного процесса и не перестал себе задавать вопрос о собственном предназначении в этой жизни – эта книга может стать твоим добрым союзником. Первое издание: «Инсайт», из серии книг по космологии. Рассчитано на широкий круг читателей.

Вас когда-нибудь изматывала изнуряющая физическая или душевная боль? Да? А если бы вам сказали, что люди уже давно нашли чудесное лекарство от мук? Как бы вы поступили, если бы оно попало в ваши руки? Перед вами небольшая брошюра, которая, пока её читаешь, освобождает от мучительной душевной и физической боли. Герои книги, делая такое открытие, приходят в замешательство и очень удивляются. Они воодушевлены возможностью помочь любимым, друзьям и близким и на свой страх и риск экспериментируют.

Ґюстав Лебон — французький психолог, соціолог, антрополог та історик, публіцист, найбільше відомий як засновник соціальної психології і автор одного з перших варіантів доктрини «масового суспільства». Гюстав Ле Бон обстоював ідею расового детермінізму в розвитку цивілізації. Як фундамент соціальної еволюції він розглядав не розум, а ірраціонально-вольову, емоційну сферу психічного життя — почуття і вірування. «Психологія народів» присвячена питанням утворення, розвитку і згасання людських рас і ролі, яку грають в цих процесах керуючі народом ідеї і люди. Власне, саме ця робота поклала початок соціальній психології як науці.

«Психологія сексуальності» — один із найвідоміших творів Зіґмунда Фрейда. Свого часу він справив на сучасників враження вибуху і став визначним явищем не тільки в європейській науці того часу, а й у суспільному житті. Фрейд привернув увагу науки і суспільства до фактично закритої теми, його праця значною мірою сприяла переосмисленню знань і уявлень про сексуальність. Серед відкриттів Фройда найбільш важливими є розробка трикомпонентної структурної моделі психіки, виділення специфічних фаз психосексуального розвитку особистості, створення теорії едипового комплексу і виявлення захисних механізмів, що функціонують в психіці. Праця «Психологія сексуальності» справила значний вплив на психологію, медицину, соціологію, антропологію, літературу і мистецтво XX століття, і загалом внесок Фрейда у науку навряд чи можна переоцінити. Переклад українською Наталії Іванової.

В монографии анализируется эволюция понятия рефлекса от концепций R. Descartes и Th. Willis до концепций J.A. Unzer и G. Prohaska, специальное внимание уделено анализу галеновской доктрины "животных духов", учению о темпераментах в концепциях G.E. Stahl, Fr. Hoffmann, J.A. Unzer. Учение J.A. Unzer о рефлексии в нервной системе, о "душевных" и "нервных" действиях, а также понятие "прототипической пропорции" темпераментов G.E. Stahl в отечественной литературе освещаются впервые.

В учебном пособии рассматривается проблема противодействия терроризму и экстремизму с точки зрения социально-философского анализа. Автор подробно рассматривает причины терроризма и экстремизма, изучает ведущие функции, а также ключевые аспекты профилактики экстремизма в среде молодежи, основные направления противодействия терроризму. С целью наглядного применения для выявления и профилактики наиболее уязвимых лиц, склонных к агрессии, насилию, конфликтности, в приложениях приведены психологические методики. Для специалистов, занимающихся изучением проблемы терроризма и экстремизма, а также для студентов гуманитарных специальностей.

Коллективная монография охватывает широкий круг вопросов психологии безопасности образовательной среды и психологической безопасности личности. Проанализированы проблемы обеспечения психологической безопасности субъектов образовательных отношений на разных уровнях системы образования. Представлены результаты эмпирических исследований ассертивности, патриотизма, самореализации как ресурсов повышения психологической безопасности обучающихся в разных типах образовательных организаций. Приведены рекомендации и программы по диагностике, профилактике, психологической помощи, консультированию с целью поддержания психологической безопасности личности и образова-тельной среды. Для психологов и педагогов образовательных организаций, студентов магистратуры, аспирантов, специалистов по безопасности.

Учебное пособие освещает вопросы реализации технологии социального проектирования. В нем раскрыты сущность и методология социального проектирования, механизмы реализации, ресурсное и информационное обеспечение, оформление проектной документации и оценка эффективности социального проекта. В ходе подготовки учебного пособия использовались материалы других учебных и методических изданий, научных исследований, официальные документы, практика реализации социальных проектов. Учебное пособие предназначено для преподавателей, студентов, магистрантов, аспирантов, руководителей и специалистов организаций социальной и культурной сферы, менеджеров социальных проектов.

Показывается возрастающая актуальность психологического образования в современном VUCA-мире. Раскрывается предмет изучения, цели, задачи методики преподавания психологии в образовательной организации, показывается специфика использования разнообразных форм, методов и средств обучения в условиях цифровизации образования. Акцентируется значимость самопознания как основ формирования психологической культуры. Приводятся разнообразные примеры, стимулирующие читателей к определению личностной значимости психологического знания. Соответствует ФГОС ВО последнего поколения. Для студентов бакалавриата, обучающихся по направлениям "Психолого-педагогическое образование", "Психология" и студентов специалитета, обучающихся по специальности "Клиническая психология", а также для магистрантов, аспирантов.

В монографии представлено авторское видение истории психологии безопасности. Материал излагается в соответствии с авторской периодизацией этой достаточно новой, но имеющей весьма длительную предысторию предметно-проблемной области психологического знания. В первой главе монографии раскрываются общие вопросы донаучного периода развития психологии безопасности. Подготовительные этапы научного периода развития психологии безопасности характеризуются во второй (философский этап) и третьей и четвёртой (психологические этапы) главах. Пятая глава монографии посвящена истории отечественной психологии безопасности. Заключительная, шестая глава, содержит обзор современного состояния и тенденций развития психологии безопасности. Книга адресована психологам, преподавателям психологии и безопасности жизнедеятельности, аспирантам и студентам соответствующих специальностей, а также всем, кого интересует история становления идей в области безопасности.

В монографии рассматриваются вопросы формирования жизненных ценно-стей, смысла жизни и деятельности в процессе нормативного возрастного становле-ния человека. Анализируются такие основные параметры данной психологической проблема-тики как: 1) развитие личности: осмысленность жизни и кризисы, 2) экзистенциальные кризисы, сопровождающие жизненный путь человека, 3) возрастной аспект психологической работы с экзистенциальными проблема-ми в онтогенезе. Данная научная монография предназначена для: ▪ а) студентов бакалавриата, специалитета, магистратуры и аспиран-туры психологических специальностей и направлений подготовки, ▪ б) всех профессионалов-психологов, — преподавателей психологии, науч-ных сотрудников, практических психологов, психологов-консультантов, психодиагностов, возрастных психологов, клинических психологов, а также социальных, служебных, воен-ных, управленческих, транспортных, спортивных, пенитенциарных, экстремальных, воен-ных, служебных психологов и других профильных специалистов

В монографии представлены результаты исследования факторов, определяющих рациональное взаимодействие в деятельности социальной группы. Выявлена комбинаторность поведения, во-первых, как способность к конструктивным отношениям между людьми, во-вторых, как причина манипулятивных действий. Разработаны рекомендации, практическое применение которых повысит эффективность профилактических мероприятий для предупреждения иррациональных взаимоотношений в деятельности группы людей, имеющей систему отношений как общий значимый социальный признак.

В монографии предлагаются авторская стратегия и результаты исследования традиционной семьи в Дагестане, которая характеризуется уникальным пространством взаимодействия семейных традиций и инноваций, определяющих вектор институциональной трансформации традиционной семьи в данном регионе. Исследование альтернатив институциональной трансформации традиционной дагестанской семьи осуществляется в данной работе путем выявления степени соответствия реальных семейных практик дагестанских народов идеальным представлениям о традиционной семье, отражающим их мнение о том, какой должна быть традиционная семья. Такой ракурс исследования определил необходимость исследования традиционной семьи в Дагестане на уровне ее реального и идеального воплощения. Монография ориентирована на самый широкий круг читателей. Прежде всего, она может представлять интерес для социологов, специализирующихся на семейно-брачной проблематике. Ценность результатов данного исследования для социальной практики определяется в

Рассматриваются общие вопросы семейной терапии, включающие в себя цели и задачи, этапы семейной терапии. Представлены процедура диагностики в работе с семьей, теоретические основы семейного консультирования, методологические принципы и общие подходы к работе с семьей. Приведено большое количество структурированных техник семейной терапии. Часть разделов посвящена вопросам консультирования и психотерапии супругов в период ненормативных кризисов, в частности в ситуации супружеской измены и развода. Подробно описаны техники таких направлений семейной терапии, как краткосрочная позитивная терапия и транзактный анализ. Приводится несколько тренингов семейных отношений. Соответствует ФГОС ВО последнего поколения. Для студентов бакалавриата, специалитета и магистратуры, обучающихся по направлениям подготовки 37.04.01 "Психология" и 37.05.01 "Клиническая психология".

Раскрываются социально-правовые и законодательные основы социальной работы с пожилыми и инвалидами, характеризуются технологии социальной работы с ними. Особое внимание уделяется социальной адаптации и реабилитации пожилых и инвалидов, работе с теми из них, кто испытывает насилие в семье. Отдельно рассмотрено содержание социального патроната этой группы населения, раскрываются особенности долговременного ухода за нуждающимися в помощи. Уделено внимание анализу содержания государственной системы социальной защиты пожилых и инвалидов, а также церковной помощи им. Соответствует ФГОС ВО последнего поколения. Для студентов бакалавриата, обучающихся по направлению "Социальная работа".

Является продолжением курса "Телесно-ориентированная психотерапия" и может быть использовано только после его предварительного изучения или параллельно с ним. Состоит из трех глав. В первой главе представлены техники основных направлений телесно-ориентированной психотерапии. Вторая глава содержит описание техник танцевально-двигательной терапии. Отдельный раздел посвящен техникам контактной импровизации. В третьей главе подробно рассмотрены техники ритмо-двигательной терапии, а также подходов к физическому совершенствованию человека, существующих в ритмической гимнастике. Соответствует ФГОС ВО последнего поколения. Для студентов бакалавриата, специалитета и магистратуры, обучающихся по направлениям "Психология" и "Клиническая психология".

Раскрывает основные вопросы психолого-педагогической диагностики на различных возрастных этапах ребенка, а также в процессе обучения. Подробно освещаются вопросы психолого-педагогического исследования детей с ОВЗ, а также методики, применяемые при изучении детско-родительских отношений. Содержит два раздела и восемь глав, в которых раскрывается сущность психолого-педагогической диагностики в образовании. Представлены методические указания для студентов и задания для отработки практических умений и навыков по проведению диагностических мероприятий с детьми разного возраста. Соответствует ФГОС ВО последнего поколения. Для студентов бакалавриата, обучающихся по направлениям "Психология" и "Психолого-педагогическое образование".

Отражает основные этапы развития психики. Теоретический подход основан на положениях, предложенных Д.Б. Элькониным. Каждый ведущий вид деятельности, лежащий в основе развития соответствующей ему возрастной группы, рассматривается в сочетании с теоретическими постулатами Э. Эриксона. Полярная оценка характеристик, предложенная Э. Эриксоном, в сочетании с ведущим видом деятельности логически обосновывает качественные особенности показателей, формирующихся в финале каждого возрастного этапа. Соответствует ФГОС ВО последнего поколения. Для студентов бакалавриата, обучающихся по направлению "Психология".